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中新网广州6月7日电 (记者 蔡敏婕)“新技术是动画创作的高效工具，但所有技术落地都要回归民族审美与传统文化，依托老一辈匠人的原创精神，用科技赋能精品国产动画创作。”纪录电影《中国动画100年》总制片人丁智生5日在广州说，未来主创团队将持续推进校园公益展映、海外展播等落地计划，借力AI等新兴技术，持续挖掘中国动画传统文化内核。

《中国动画100年》已于6月1日上映，全片以1922年至2022年百年时间线为脉络，串联《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《天书奇谭》《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等五十余部跨时代经典动画，依托十余年抢救式采访素材，收录百余位老一辈动画工作者口述史料，完整梳理从万氏兄弟拓荒、中国动画学派鼎盛，再到当代国产动画工业化崛起的完整历程。

《中国动画100年》总导演、北京电影学院中国动画研究院院长孙立军通过线上连线和现场观众见面。拥有42年动画从业履历的他表示，影片筹备拍摄耗时数年，最大心愿是把散落各处的百年动画史料具象化留存。早在二十年前担任北京电影学院动画学院院长期间，他便带队陆续走访老一辈动画人，提前留存口述影像，可依旧留有诸多遗憾：部分传统手绘、胶片上色等非遗动画工艺濒临失传彩神VLLLAPP，受时长与素材限制，大量老艺术家的奉献故事没能全部剪辑进正片。

深耕广东影视行业多年的制片人林洁提炼了影片的三大必看点：其一，抢救式独家采访素材绝版留存，成为动画行业前辈们艺术生涯的永久印记；其二，五十余部经典动画集锦串联全片，覆盖几代观众童年回忆，实现跨年龄圈层共鸣；其三，主创团队实地复刻失传传统动画工艺，中青年动画匠人实景演示描线、上色等古法流程，直观展现动画匠人精神。

广东省外语艺术职业学院党委副书记、校长郝勇表示，本片脱胎于孙立军主编的高校教材《中国动画史》，兼具史料价值、学术价值与美育价值，是动画专业师生必修的影像教科书。影片完整展现动画创作分工协作、精益求精的工匠精神，对当代动画专业教学具备重要参考意义，后续学校计划组织全校动画专业学生集体观影，依托影片开展课程教研，同时面向全年龄段亲子群体推广影片，普及国产动画发展史。(完)

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中新网6月7日电 据“中国水利”微信公众号消息，据预报，6月7日至9日，四川、重庆、贵州、湖南、广西、广东等地将有强降雨过程，以大到暴雨为主，其中重庆中部、贵州中南部和东部、湖南西部南部、广西北部和南部、广东中南部等地部分地区将有大暴雨，并伴有短时强降雨；四川渠江、重庆嘉陵江、贵州乌江和沅江上游及柳江上游都柳江，湖南沅江资水及湘江上游彩神VLLLAPP，广西北盘江及柳江桂江，广东北江及沿海诸河将出现涨水过程，其中三峡区间碧溪河、大洪河、资水支流大坝河、乌江支流龙潭河、西江下游支流罗定江等暴雨区内中小河流可能发生超警洪水；山丘区山洪灾害风险较高。

水利部逐日滚动会商，分析研判防汛形势，提前作出安排部署。6月7日，水利部向有关省(自治区、直辖市)水利部门和流域管理机构发出通知，对强降雨防御工作作出具体安排，特别要求突出抓好高考考点及周边江河洪水、山洪灾害防御等工作，确保防洪安全；向吉林、浙江、江西、湖南、广东、广西、重庆、四川、贵州、青海等10省(自治区、直辖市)发出“一省一单”，通报强降雨覆盖范围县(市、区)名单、水库名单、山洪灾害风险区域及点位，提醒针对性加强防御措施；7日10时，针对湖南、广东、广西、重庆、四川、贵州6省(自治区、直辖市)启动洪水防御Ⅳ级应急响应，派出工作组赴湖南省协助指导暴雨洪水防御工作。水利部长江水利委员会、珠江水利委员会启动洪水防御Ⅳ级应急响应，针对性落实各项防御措施。

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本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成，第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇，文辞质朴简明，气象开阔宏大，以“日月”“江汉”为喻阐明道理：即使是高悬的日月也会被遮蔽彩神VLLLAPP，但因其本体未失，终能重放光明；滔滔的江汉也会遭遇险阻，但只要源头不竭，终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路。

学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径彩神VLLLAPP，主动联想彩神VLLLAPP，从上述领域，聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章。

写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”。“个人成长、社会发展、文明演进”是很重要的思考路径，但学生未必需要把这三方面作为分论点去论证“体与源”的重要性。若仅满足于阐释“守本固源之重要”，通过堆砌人物事例泛泛而论，则只停留在材料表面，将起点误作终点，此类文章纵然结构工整、辞藻华丽彩神VLLLAPP，终因缺乏问题意识与独立思考能力而流于平庸。文章的重心应落在由材料触发的、具有现实意义和思想深度的具体问题探讨上。